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他，行醫(yī)一時(shí),鞠躬一生；不求聞達(dá),但求利人；他，救人之難,濟(jì)人之急,憫人之孤,容人之過，他就是我的老師——高志良教授。

初識高老師，是在本科上大課時(shí)，當(dāng)時(shí)看到課表上的授課教師就是《傳染病學(xué)》的副主編時(shí)，我內(nèi)心無比激動(dòng)，第一次聽這種級別的老師講課會(huì)是種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？于是懷揣著緊張而又期待的心情我開始了傳染病學(xué)的第一堂課，整堂課下來，高老師神閑氣定，娓娓道來，他結(jié)合了一些生動(dòng)形象的例子和圖片清晰地給我們介紹了傳染病的定義和它的特殊性，讓我對傳染病有了初步的了解，也在我的心里種下了興趣的種子。

再次接觸高老師是大五保研時(shí)，那時(shí)我和周圍的同學(xué)一樣都在糾結(jié)選什么專業(yè)，正在我迷茫之際，宿舍同學(xué)談起了她實(shí)習(xí)科室的一個(gè)師姐經(jīng)常跟她說起她的導(dǎo)師高老師是一個(gè)好老師，對學(xué)生非常好，這使我又想起了《傳染病學(xué)》的第一課，想起講臺(tái)上的那道偉岸身影，于是我就通過網(wǎng)絡(luò)搜索到了高老師的郵箱，給他發(fā)了郵件表達(dá)我想成為他的學(xué)生的意愿并約了一個(gè)他出門診的時(shí)間見面遞簡歷。那天下午，我就坐在高老師旁邊學(xué)習(xí)了一個(gè)下午，高老師對待每個(gè)患者都一視同仁，微笑面對，耐心傾聽患者的講述，為患者解答疑問，盡心盡力地為患者解決病痛和煩惱。

真正接觸高老師就是我研究生入學(xué)后了，大五那年，我成功爭取到高老師的碩博連讀名額，成為了他的學(xué)生。半年的學(xué)校理論課結(jié)束后，我就進(jìn)入到中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院感染科學(xué)習(xí)，開始了每周一向高老師匯報(bào)課題進(jìn)展、每周三固定跟高老師門診的研究生生涯。在醫(yī)院學(xué)習(xí)的這四年半來，高老師高尚的醫(yī)德、求實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)、精益求精的研究精神都深深影響著我。

“看肝病，到三院”這是感染科幾代人通過汗水與智慧打造出來的口碑，這其中也離不開高老師的貢獻(xiàn)。從一線醫(yī)生到如今的感染科主任，高老師在醫(yī)教研上有獨(dú)到的見解，為醫(yī)者，自當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)，當(dāng)仁不讓，救百姓于病痛之中，高老師在醫(yī)療工作中始終把病人放在第一位，為病人考慮，急病人之所急，憑著精湛的醫(yī)術(shù)為病人解決痛苦。有時(shí)是治愈，常常是幫助，總是是安慰，高老師還注重患者的心理健康，遇到焦慮沮喪的病人時(shí)，會(huì)盡力去安慰他。在教學(xué)方面，高老師注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題導(dǎo)向思維”，讓學(xué)生先發(fā)言，再由老師進(jìn)行點(diǎn)評糾正，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從自己提出的問題中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，附屬第三醫(yī)院的感染科是中大系統(tǒng)傳染病學(xué)的唯一見習(xí)實(shí)習(xí)點(diǎn)，高老師為學(xué)生專門設(shè)立了“教學(xué)查房”和“教授查房”，讓他們能夠更好的將理論知識與臨床實(shí)踐結(jié)合起來。在科研方面，高老師秉承著嚴(yán)謹(jǐn)、求真、踏實(shí)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，他教育學(xué)生做研究不可以急于求成，要戒驕戒躁，一步一個(gè)腳印，注重細(xì)節(jié)，這樣才有可能出成果。這幾年來，正是在他這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的帶領(lǐng)下，整個(gè)科室在科研上才取得了巨大的成就。

“科學(xué)中國人（2017）年度人物”、“國之名醫(yī)·卓越建樹”榮譽(yù)稱號、“中大名醫(yī)”、“南粵優(yōu)秀教師”、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)傳染病防控分會(huì)主任委員、中國醫(yī)師協(xié)會(huì)感染科醫(yī)師分會(huì)副會(huì)長、中華醫(yī)學(xué)會(huì)感染病學(xué)分會(huì)肝衰竭與人工肝學(xué)組副組長、廣東省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)副會(huì)長，加冕于他身上的稱號不勝枚舉，這些都是他從醫(yī)三十載努力的見證，但他仍“不馳于空想，不騖于虛聲”，兢兢業(yè)業(yè)，追逐夢想，永不止步！高老師，我為能成為他的學(xué)生而驕傲！

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高志良教授與汪夢蘭

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