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? ? ? 繼獲得南粵優(yōu)秀教師、廣東省高等學校教學名師稱號后，感染科高志良教授榮獲“2019年度寶鋼教育優(yōu)秀教師獎”。

? ? ? 寶鋼教育獎設立于1990年，以“獎掖優(yōu)秀人才，力行尊師重教，推動產(chǎn)學合作，支持教育發(fā)展”為宗旨，是寶鋼集團出資設立、政府支持指導、專家咨詢策劃、高校積極參與的全國最具知名度的教育獎項之一。本次評選，中山大學一共4位教師入選。

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“醫(yī)、教、研、人才培養(yǎng)，一個都不能少”?

? ? ? 高志良教授從事醫(yī)學教育已有三十余年，即使是臨床與科研任務繁重、身兼多個行政事務和學術(shù)兼職，他從來沒有放松過對教學的要求。

? ? ? 每年開學的第一天，他都會親自講授《傳染病學總論》，向同學們介紹課程特點，即便已是講了一年又一年，每次他都會根據(jù)最新的進展重新修改課件。 傳染病學病種繁多，若是強記，既收不到好的效果，也浪費時間。高志良教授的講課既專業(yè)又“接地氣”，如講到鉤端螺旋體病時，他會提到該疾病體征為“寒熱酸痛一身乏，眼紅腿痛淋巴大”，學生馬上就對該疾病的特點有了深刻的印象。

? ? ? 在臨床教學中，高志良教授也從不缺席，每周的病例討論他總是最早到場。在教學查房過程中，他耐心地引導學生，注重訓練同學們的臨床思維，授之以漁，對于紛繁復雜的醫(yī)學來說，思維、方法就是教與學的根本。

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“我的名字就叫‘高質(zhì)量’，編寫教材也要高質(zhì)量”

? ? ? 傳染病學教研室作為人民衛(wèi)生出版社本科規(guī)劃教材的3-7版主編單位，8-9版的副主編單位，有著豐富的教材編寫經(jīng)驗。

? ? ? 每當有專家來參觀，高志良教授都非常自豪地介紹“全國的醫(yī)學生都是用我們主編的教材學習傳染病學的”。

? ? ? 今年，高志良教授主編的我國第一版全英規(guī)劃教材出版，該教材是第一本系統(tǒng)描述傳染病學基礎與臨床的完整教材，填補了國內(nèi)外該領域的空白，為我國乃至世界傳染病學全英教學提供了系統(tǒng)、規(guī)范、實用的參考。由于國內(nèi)傳染病教學體系與西方不同，為編寫一部“有中國特色”但同時又“與國際接軌”全英教材，編委會參考了十幾種國內(nèi)外教材以根據(jù)國內(nèi)傳染病教學的實際需求制定編寫大綱，采用了大量原創(chuàng)圖片及表格，有效提升了教材的質(zhì)量和可視化效果。

得知出版信息后，國內(nèi)傳染病學界的專家紛紛表示期待已久，將選用該教材作為全英教學和雙語教學課程的主講教材。

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“人才是最重要的資源”

? ? ? 高志良教授十分重視研究生的培養(yǎng)，他要求科室的研究生在學習、科研的過程中，都不能只想著“多快好省”，要講究“水到渠成”，尊重自然發(fā)展的規(guī)律，穩(wěn)步向前才是硬道理，“這個過程容不得虛假”。與此思想相一致，他要求每個研究生每周至少見導師1次，在這個過程中，導師和學生相互交流，導師可以更好地指導學生，培養(yǎng)學生的科研和臨床思維，既有利于教也有利于學。同時，一整套對應的反饋制度被用來監(jiān)管這個過程。

? ? ? 在這種嚴謹?shù)慕虒W氛圍下，高志良的桃李遍布天下：“我的很多學生現(xiàn)在都是博導了”，如今奔赴到美國、法國等地進行學習和工作的學生也不是少數(shù)。

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? ? ? 從醫(yī)從教多年，仍不忘初心，在講臺、在臨床，孜孜不倦、精益求精，高志良教授獲得該榮譽，也是感染科優(yōu)良教學傳統(tǒng)的體現(xiàn)。

? ? ? 作為中山大學唯一的傳染病學教研室，長期承擔著所有醫(yī)學專業(yè)學生傳染病理論課、臨床見習實習及公選課的授課。經(jīng)過多年的建設，已獲得國家精品課程、雙語示范課程、國家來華留學英語授課品牌課程、國家慕課聯(lián)盟首批建設課程等一系列國家級教學平臺，完成了線上與線下相結(jié)合、基礎與臨床相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的教學改革，不斷地探索與改進。高志良教授強調(diào)，“這不單是我個人的榮譽，也是科室的榮譽”，感染科將繼續(xù)傳承“重教學、抓常規(guī)”，爭取國家級教學成果。

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