最具特色丨中山三院斬獲多項(xiàng)校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)
? ? ? ?近日，中山大學(xué)第十二屆本科教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)以及第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽圓滿(mǎn)落幕，中山三院斬獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：作為第一完成單位獲評(píng)校級(jí)本科教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；三院教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
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本科教育教學(xué)獲獎(jiǎng)成果介紹
成果名稱(chēng)：20年傳承與創(chuàng)新：交叉融合、數(shù)智賦能、平臺(tái)驅(qū)動(dòng)的傳染病學(xué)教學(xué)模式建立與實(shí)踐
獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)
主要完成人：高志良、張曉紅、林炳亮、劉瑩、時(shí)紅、吳元?jiǎng)P、邵曉瓊、莫志碩、汪雪蘭、王淑珍
該成果由中山三院傳染病學(xué)教研室歷時(shí)多年打造，基于OBE理念，聚焦傳染病防治人才培養(yǎng)，通過(guò)構(gòu)建基礎(chǔ)與臨床融合、診療與預(yù)防融合、專(zhuān)業(yè)與思政融合的課程體系，整合知識(shí)圖譜、慕課、5G智慧教學(xué)平臺(tái)等數(shù)智化教學(xué)路徑，依托“傳染病學(xué)虛擬教研室”實(shí)現(xiàn)資源共享與區(qū)域推廣，逐步形成“交叉融合、數(shù)智賦能、平臺(tái)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，顯著提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感，助力醫(yī)學(xué)教育協(xié)同發(fā)展。
成果名稱(chēng)：分層遞進(jìn)·階段貫通：臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新構(gòu)建與應(yīng)用
獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)
主要完成人：黎尚榮、吳玲玲、姚瑤、吳舟、楊補(bǔ)、武文斌、鄧宇璇
該成果聚焦實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺失與評(píng)價(jià)體系薄弱問(wèn)題，牽頭編寫(xiě)《中山大學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》和《廣東省住培臨床教學(xué)實(shí)施指引》，以臨床需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新構(gòu)建貫通“見(jiàn)習(xí)—實(shí)習(xí)—住培”三階段的臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成“標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)—考評(píng)優(yōu)化—督導(dǎo)反饋”多元質(zhì)控機(jī)制，精準(zhǔn)對(duì)接卓越醫(yī)生培養(yǎng)需求，為臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育同質(zhì)化發(fā)展提供了系統(tǒng)性解決方案。
成果名稱(chēng)：依托智慧教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建基于“師生共同發(fā)展”傳染病學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)探索
獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)
主要完成人：劉瑩、張燁瓊、邵曉瓊、熊靜、張曉紅、林炳亮
成果名稱(chēng)：“人文潤(rùn)心、數(shù)智賦能、多維評(píng)價(jià)”——新醫(yī)科背景下融合式兒科臨床教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐
獎(jiǎng)項(xiàng)：二等獎(jiǎng)
主要完成人：陳壯桂、黎雅婷、蔡耘、孔倩、潘莉、梁英、祝鈴萍、李曉峰、楊麗芬、陳惠芹
該成果精準(zhǔn)對(duì)接“新醫(yī)科”建設(shè)對(duì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)需求，在醫(yī)學(xué)人文教育與臨床技能培養(yǎng)的融合方面進(jìn)行了有益探索，通過(guò)“情境浸潤(rùn)-反思強(qiáng)化-實(shí)踐固化”的三段式培養(yǎng)將人文素養(yǎng)從抽象概念轉(zhuǎn)化為可觀察、可訓(xùn)練、可評(píng)估的臨床能力，并通過(guò)優(yōu)化教學(xué)流程與評(píng)價(jià)體系，在促進(jìn)學(xué)生臨床思維與人文關(guān)懷的融合發(fā)展、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面取得實(shí)效。
成果名稱(chēng)：“多學(xué)科融合·數(shù)字賦能·服務(wù)社會(huì)”混合式過(guò)敏通識(shí)教育創(chuàng)新體系構(gòu)建與實(shí)踐
獎(jiǎng)項(xiàng)：二等獎(jiǎng)
主要完成人：楊欽泰、陳壯桂、馮佩英、周宇麒、陶金、戴敏、黃雪琨、鄭瑞、周敏、周琪琳
該成果堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，聚焦非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)過(guò)敏通識(shí)教育中學(xué)科融合不足、專(zhuān)業(yè)壁壘高、實(shí)踐轉(zhuǎn)化難等問(wèn)題，構(gòu)建“多學(xué)科融合·數(shù)字賦能·服務(wù)社會(huì)”的混合式教學(xué)體系，通過(guò)課程重構(gòu)、方法創(chuàng)新與環(huán)境創(chuàng)設(shè)三大舉措，系統(tǒng)破解教學(xué)難題。作為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)過(guò)敏通識(shí)課程，成果實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與教師教學(xué)能力，具有顯著創(chuàng)新性與推廣價(jià)值。
教師教學(xué)競(jìng)賽
精神病學(xué)教研室鄭倆榮
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變態(tài)反應(yīng)學(xué)教研室鄭瑞
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內(nèi)科學(xué)教研室蔣雨彤
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外科學(xué)教研室周大貴
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傳染病學(xué)教研室張燁瓊
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賽前輔導(dǎo)
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教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單
課程教學(xué)賽道
全英課組一等獎(jiǎng)：蔣雨彤（內(nèi)科學(xué)教研室）
醫(yī)科組二等獎(jiǎng)：周大貴（外科學(xué)教研室）
公選課組二等獎(jiǎng)：張燁瓊（傳染病學(xué)教研室）
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教學(xué)創(chuàng)新賽道
副高及以上組一等獎(jiǎng)：
主講教師：鄭倆榮（精神病學(xué)教研室）
團(tuán)隊(duì)成員：張明、朱麒、關(guān)念紅
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中級(jí)及以下組一等獎(jiǎng)：
主講教師：鄭瑞（變態(tài)反應(yīng)學(xué)教研室）
團(tuán)隊(duì)成員：楊欽泰、黃雪琨、石照輝
